­　　日前，教育部網(wǎng)站發(fā)布消息，將開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理，今年內(nèi)對幼兒園、小學(xué)、社會培訓(xùn)機構(gòu)進行抽查和摸排，發(fā)現(xiàn)問題的限期整改。

­　　對幼兒園提前教拼音、識字、計算等小學(xué)課程內(nèi)容，教育部早已明令禁止，同時要求社會機構(gòu)也不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容，小學(xué)堅持零起點教學(xué)。

­　　昨日，海都記者走訪發(fā)現(xiàn)，泉州幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象主要存在于民辦園，不少培訓(xùn)機構(gòu)也對外開展“幼小銜接”培訓(xùn)活動。而不少家長坦言，即便幼兒園不教小學(xué)知識，他們在大班階段也會給孩子報拼音、數(shù)學(xué)等補習(xí)班，就擔(dān)心孩子上小學(xué)后跟不上教學(xué)進度。

­　　對此，泉州市教育局相關(guān)負責(zé)人表示，目前還未接到教育部專項治理的相關(guān)文件，但現(xiàn)有的有關(guān)幼兒園教學(xué)的指南和文件，都明確禁止幼兒園小學(xué)化的教學(xué)方式，幼兒園就該采取符合孩子身心發(fā)展的游戲為主導(dǎo)的教學(xué)形式。

­　　某民辦幼兒園3月7日、14日的大班課后作業(yè)，已開始教拼音（家長供圖）

­　　幼兒園“小學(xué)化” 多存在于民辦園

­　　走訪中，海都記者發(fā)現(xiàn)，幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象，主要存在于民辦園。

­　　昨天上午，海都記者來到大唐豐盛幼兒園。該園王副園長稱，根據(jù)家長意愿，幼兒園開設(shè)了暑期班，以托管、游戲為主。王副園長坦言，確實有不少民辦園存在提前教小學(xué)知識的現(xiàn)象，也有家長主動要求幼兒園多教點文化知識，希望孩子在幼兒園階段就能多認幾個字、多會幾道題，這樣上小學(xué)比較沒壓力。但她表示，有時候她也會做家長的工作，倡導(dǎo)家長改變這種揠苗助長的教育觀念。

­　　另外，暑假前，社會上的不少培訓(xùn)機構(gòu)，也都打出“幼小銜接”的廣告，吸引家長為即將升入小學(xué)的孩子報班。

­　　擔(dān)心孩子跟不上 家長普遍提前“加餐”

­　　市民陳女士的女兒剛從一所民辦幼兒園畢業(yè)，9月份就要讀小學(xué)。大班時，學(xué)校就有識字、拼音、蒙氏數(shù)學(xué)等相關(guān)課程，女兒也已會100以內(nèi)的加減法。

­　　陳女士說，去年9月開始，她就各種焦慮，擔(dān)心孩子輸在起跑線上，她給女兒報了珠心算、古箏、舞蹈、硬筆、閱讀等多個興趣班。雖然感覺孩子的童年不應(yīng)該這樣，但她更怕孩子上了小學(xué)之后，學(xué)習(xí)跟不上。

­　　“有一次，我跟一個小學(xué)老師聊天，她家孩子幼兒園畢業(yè)那個暑假，就把小學(xué)必背的75首古詩都背完了，100以內(nèi)的加減更是滾瓜爛熟。我都嚇到了，還有二年級的小孩就能讀《三國》，原來學(xué)霸的起跑線那么高……”陳女士覺得，自己更焦慮了。

­　　市民吳女士的兒子就讀的是公辦園，也是9月上小學(xué)。“他們公辦園沒有特別教認字等，只是教他們握筆姿勢、寫自己的名字、5以內(nèi)的加減。”而吳女士無意中發(fā)現(xiàn)，其他小朋友都在外面報了班，學(xué)了不少知識，“如果我們不學(xué)，以后萬一跟不上進度，會打擊孩子的自信心的。”于是，她也給孩子報了幼小銜接班，主要學(xué)拼音、寫字。

­　　昨日，海都記者隨機采訪了10名家長，幾乎所有家長都坦言，會在幼兒園期間幫孩子報培訓(xùn)班，包括拼音、數(shù)學(xué)等方面的補習(xí)班。家長普遍認為，別人家的孩子都上培訓(xùn)班，自家孩子也不能不上，“一步都不能落下”。

­　　優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺 家長擔(dān)心輸在起跑線

­　　市民徐女士的孩子今年就讀小學(xué)四年級。當時孩子讀的是公辦幼兒園，并沒有“小學(xué)化”的現(xiàn)象。作為老師的她，也沒有給孩子提前報拼音等幼小銜接班，倒是特別注重培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前孩子在班級的學(xué)習(xí)成績還不錯。

­　　在她看來，出現(xiàn)幼兒園“小學(xué)化”，很大因素在于家長的焦慮心理，加上小學(xué)階段成績攀比嚴重，家長跟風(fēng)現(xiàn)象也越來越嚴重。

­　　國家二級心理咨詢師、泉州青年心理咨詢師協(xié)會會長葉彥琪認為，幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象，跟整個社會的焦慮心態(tài)有關(guān)，既有家長受“不想輸在起跑線”心態(tài)影響，又有受中考、高考指揮棒影響。況且幼升小，一些民辦學(xué)校會組織面試，無形中給家長傳遞了一個信號，幼兒園需要有一定的知識儲備。“現(xiàn)在的情況是，學(xué)校一旦減負，學(xué)生課外就會增負。”

­　　“還有一點，優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺，家長們想讓孩子入讀好的學(xué)校，這也造成家長的焦慮，幼兒園小學(xué)化也就不足為奇了。”葉彥琪說，相對而言，民辦幼兒園的“小學(xué)化”現(xiàn)象更為明顯，主要是因為民辦園有招生壓力，需要迎合家長“不想輸在起跑線”的心理。

­　　孩子身心發(fā)展有規(guī)律 提前學(xué)習(xí)不利成長

­　　據(jù)了解，2012年10月，教育部頒發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以此來規(guī)范幼兒園教學(xué)活動。

­　　作為公辦園，泉州刺桐幼兒園園長黃阿香表示，該《指南》對防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，提供了具體的方法和建議。從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平，提出了合理期望。

­　　“《指南》特別強調(diào)要充分認識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，嚴禁‘拔苗助長’式的超前教育和強化訓(xùn)練，成人不應(yīng)用一把尺子衡量所有幼兒等先進教育理念。”黃阿香認為，幼兒園階段，主要還是要幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培育良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。從長遠看，這將讓孩子受益終生；而單純追求知識技能學(xué)習(xí)則比較短視，“應(yīng)該關(guān)注孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性，促進身心協(xié)調(diào)全面發(fā)展，并尊重孩子在成長過程中的個體差異性，支持和引導(dǎo)孩子從原有水平向更高水平發(fā)展”。

­　　國家二級心理咨詢師葉彥琪也表示，幼兒園、小學(xué)的教學(xué)大綱，是根據(jù)孩子各年齡段的神經(jīng)發(fā)展和認知的規(guī)律來設(shè)計的。幼兒階段，孩子學(xué)習(xí)、接受知識的方式，是通過游戲、互動、重復(fù)性獲得。此外，幼兒的注意力集中時間較短，需以互動來引導(dǎo)。“幼兒園時期孩子的神經(jīng)發(fā)展特點，讓其沒有辦法控制小便的忍力，因此他想小便時就會隨時起來走動。如果這時按小學(xué)的方式來管制，就會將小孩本來的天性給束縛住，天性被壓抑，不利于其后期的發(fā)展。”

­　　另外，如果小學(xué)的知識提前到幼兒園學(xué)，那么小學(xué)階段需要10分鐘的內(nèi)容，幼兒園可能要花費100分鐘，效果極不理想。“幼兒園階段主要是培養(yǎng)孩子的認知和探索、運動能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，如果過早學(xué)了小學(xué)知識，逆著孩子身心發(fā)展規(guī)律，而忽略了幼兒本該學(xué)的玩、跳、互動的內(nèi)容，就容易出現(xiàn)多動、感統(tǒng)失調(diào)等各種問題，不利于孩子的成長。”（記者 曾小琴 陳建輝 田米）