2014年高考近期陸續(xù)開始報(bào)名，海南獨(dú)有的標(biāo)準(zhǔn)分制度再次成為焦點(diǎn)。自上世紀(jì)80年代起，作為高考標(biāo)準(zhǔn)化改革的一部分，高考標(biāo)準(zhǔn)分制度在廣東、海南、陜西等7個(gè)省份推行。然而近年來(lái)，海南以外的其他省份紛紛取消這項(xiàng)制度，回歸以卷面總分劃線錄取的原始分制。

　　當(dāng)初為什么要換算標(biāo)準(zhǔn)分？各省緣何拋棄這一制度？與標(biāo)準(zhǔn)分相比，哪種計(jì)分方式更公平？日前，記者進(jìn)行了調(diào)查。

　　——編者 黃曉慧

　　周末傍晚，海南華僑中學(xué)高三年級(jí)的教室里燈火通明。高三（1）班班主任黎必鋒將6名尖子生召集到一起，分析最近幾次模考的成績(jī)。“想上清華，高考6門科目里至少有兩門的標(biāo)準(zhǔn)分在800分以上，其他科目不低于750分。也就是說(shuō)，兩門成績(jī)要排在年級(jí)前10名，其他科目不能跌出年級(jí)前100名。”

　　其實(shí)，800分或750分對(duì)應(yīng)的卷面成績(jī)是多少，在座的學(xué)生并不清楚。他們只需記住黎老師反復(fù)叮囑的“各科均衡、優(yōu)中補(bǔ)差”。學(xué)生小李最近一次模考的卷面總分排名年級(jí)第一，但她依然擔(dān)憂。由于語(yǔ)文排在全年級(jí)第134名，這一科的“短腿”，很可能讓她與名校擦身而過(guò)。

復(fù)雜

原始分相同，標(biāo)準(zhǔn)分可能差很多，換算復(fù)雜連老師都搞不清

　　據(jù)海南省考試局普招處介紹，目前海南省高考實(shí)行“3+3”的科目設(shè)置，成績(jī)以單科標(biāo)準(zhǔn)分和綜合標(biāo)準(zhǔn)分的形式公布。標(biāo)準(zhǔn)分是由原始分推導(dǎo)而來(lái)、反映考生在所屬類別團(tuán)體（理工類、文史類）中的位置分，位置越靠前，標(biāo)準(zhǔn)分越高。

　　具體換算的過(guò)程為：每個(gè)單科，按照原始分對(duì)全省同一類別團(tuán)體的考生進(jìn)行排名，每名考生都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的位置，算出每個(gè)原始分以下的考生人數(shù)占團(tuán)體考生總數(shù)的百分比，即百分等級(jí)。再由每個(gè)原始分的百分等級(jí)在《高考標(biāo)準(zhǔn)分與百分等級(jí)對(duì)照表》中查出它所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

　　例如，今年海南省文史類（含藝術(shù)類）考生人數(shù)21555人，某考生的語(yǔ)文卷面成績(jī)排全省第五十名，高于全省21505名考生，那么該考生的百分等級(jí)為21505÷21555=0.99768035，在對(duì)照表中對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)分為783分。

　　“當(dāng)考生人數(shù)足夠多、試題能夠反映考生的水平時(shí)，全體考生成績(jī)分布會(huì)呈現(xiàn)‘兩頭小中間大’的鐘形曲線，也稱正態(tài)分布曲線。標(biāo)準(zhǔn)分制度就是根據(jù)這一原理制定出來(lái)的。”省考試局普招處的工作人員表示，“按正態(tài)分布原理，規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)分在100分—900分之間，并將中間位置的分?jǐn)?shù)設(shè)定為500分，也就是卷面成績(jī)高于半數(shù)考生，標(biāo)準(zhǔn)分為500分。”

　　每名考生的單科標(biāo)準(zhǔn)分換算出來(lái)后，將乘以相應(yīng)的科目權(quán)重，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的權(quán)重均為1.5，其他科目的權(quán)重均為1.0，得到的乘積再相加，就會(huì)得到該考生的標(biāo)準(zhǔn)分總和。然后，將所有考生的標(biāo)準(zhǔn)分總和從高到低排序，根據(jù)排位的百分比等級(jí)在“對(duì)照表”中找出對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這個(gè)分?jǐn)?shù)就是考生的綜合標(biāo)準(zhǔn)分。

　　此外，基礎(chǔ)會(huì)考各科成績(jī)不進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)分轉(zhuǎn)換，按各科卷面成績(jī)之和的10%計(jì)入高考投檔成績(jī)。綜合標(biāo)準(zhǔn)分加上基礎(chǔ)會(huì)考成績(jī)的10%，就是高考的最終成績(jī)。

　　“各科原始分不能直接相加，就像跳高成績(jī)不能和跑步成績(jī)直接相加一樣。”國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員高凌飚教授認(rèn)為，使用標(biāo)準(zhǔn)分等于統(tǒng)一了度量衡，各科分?jǐn)?shù)有了共同的參照系和等值相加的可能，保證了各科在總分中的權(quán)重，因此是合理的。

　　兩個(gè)考生的卷面總分相同，綜合標(biāo)準(zhǔn)分可能會(huì)相差很大。這讓習(xí)慣了以卷面總分論英雄的考生，很難理解和接受。“這么復(fù)雜的換算過(guò)程，很多教學(xué)一線的老師，都不清楚是怎么算出來(lái)的。”海南一高中數(shù)學(xué)老師貝舟（化名）說(shuō)。

　　由于標(biāo)準(zhǔn)分以排序?yàn)闇?zhǔn)，一個(gè)考生的成績(jī)發(fā)生變動(dòng)，就有可能影響幾千人甚至幾萬(wàn)人的名次和標(biāo)準(zhǔn)分。因此，有“一人分出錯(cuò)萬(wàn)人要改分”的說(shuō)法。

　　不過(guò)，省考試局普招處的工作人員解釋說(shuō)，“標(biāo)準(zhǔn)分換算由計(jì)算機(jī)程序完成，每一步都經(jīng)得起檢驗(yàn)。計(jì)算機(jī)換算完成后，我們還會(huì)進(jìn)行人工抽檢、計(jì)算、比對(duì)。一旦發(fā)現(xiàn)原始分有誤，整個(gè)換算過(guò)程就要重來(lái)”。

質(zhì)疑

高考難度降低，穩(wěn)妥型考生更占便宜，不利于選拔專門學(xué)科人才

　　今年高考，貝舟帶的班上有3名按卷面總分能上清華大學(xué)的學(xué)生，換算標(biāo)準(zhǔn)分后卻沒(méi)能如愿。“其中一位學(xué)生通過(guò)了清華的自主招生考試，數(shù)學(xué)考了全省第四名，其他科目成績(jī)都不錯(cuò)，但語(yǔ)文成績(jī)拖了后腿，最終以4分之差與清華失之交臂，太可惜了。”在他看來(lái)，從海南近年的高考看，綜合標(biāo)準(zhǔn)分排在前面的，往往是穩(wěn)妥型的學(xué)生。“可以說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)分不利于專門學(xué)科人才的培養(yǎng)。”

　　據(jù)黎必鋒介紹，新課改后，從2007年開始，海南高考試題難度普遍下降，尤其是生物和化學(xué)，在難度較低的科目上原始分的1分之差，換算標(biāo)準(zhǔn)分后的分差會(huì)達(dá)到好幾十分。比如，全省理工類考生35000人，有20人考了生物滿分100分，換算標(biāo)準(zhǔn)分為825分左右；有45人考了99分，換算標(biāo)準(zhǔn)分僅為790分左右。

　　由于標(biāo)準(zhǔn)分的高低與試題的難易程度無(wú)關(guān)。在試題難度較低、區(qū)分度不明顯、考生分?jǐn)?shù)相對(duì)集中的科目上，標(biāo)準(zhǔn)分就會(huì)將原本微小的分差放大。“新課改后，這一弊病更加突顯。”貝舟說(shuō)，“數(shù)學(xué)、物理一如既往的難，全省理工類考生數(shù)學(xué)卷面平均分僅50分，高分段的考生特別少。滿分150分的數(shù)學(xué)，考140分和考130分排名相差不遠(yuǎn)，換算成標(biāo)準(zhǔn)分后可能僅差20分左右。在難度較高的科目里考高分的學(xué)生，綜合標(biāo)準(zhǔn)分反倒低于各科均衡、在難度較低的科目里考高分的學(xué)生，這就是不公平所在。”

　　“標(biāo)準(zhǔn)分制度沒(méi)有原罪，它是一種源于數(shù)學(xué)模型的理想化設(shè)置，使用標(biāo)準(zhǔn)分的基礎(chǔ)是全體考生成績(jī)呈現(xiàn)或接近正態(tài)分布，可海南高考的現(xiàn)實(shí)情況是低分?jǐn)?shù)段考生太多，成績(jī)分布呈橫臥的葫蘆狀曲線”。貝舟說(shuō)。

　　“除了海南，各省高考都用原始分制，說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)分制并不適用。各科的滿分定好后，就已經(jīng)確定了各科在總分中的權(quán)重，原始分對(duì)所有考生都是公平的。”家住萬(wàn)寧的家長(zhǎng)溫先生坦言，原始分比標(biāo)準(zhǔn)分更直觀易懂。此外，他認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)分給高中教學(xué)帶來(lái)不便，“由于不公布卷面成績(jī)，老師很難指導(dǎo)學(xué)生備考，標(biāo)準(zhǔn)分掩蓋了低分段學(xué)生真正的知識(shí)水平。”

　　據(jù)了解，還有一種說(shuō)法是海南堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)分制是為了分?jǐn)?shù)好看。“同一所高校同一個(gè)專業(yè)，海南考生原始總分400多分就能被錄取，而山東、河南的學(xué)生卻要600多分。”貝舟說(shuō)。

回應(yīng)

標(biāo)準(zhǔn)分有其合理性，任何制度都不會(huì)絕對(duì)公平，改回原始分是倒退

　　近年來(lái)，山東、陜西、廣東等省紛紛放棄高考標(biāo)準(zhǔn)分，回歸原始分。正如一位專家所言，標(biāo)準(zhǔn)分這樣理論上先進(jìn)的制度，遭遇到現(xiàn)實(shí)的尷尬，勉強(qiáng)推行，遲早要敗下陣來(lái)。

　　然而，高凌飚卻認(rèn)為廣東改回原始分，不是標(biāo)準(zhǔn)分的問(wèn)題，而是科目設(shè)置不合理。當(dāng)時(shí)，廣東高考科目為“3+綜合+X科”，由于考生選擇的X科科目不同，每個(gè)X科的考生人數(shù)不一，報(bào)考人數(shù)越多的科目，考生越容易獲得較高的標(biāo)準(zhǔn)分。由此導(dǎo)致幾年內(nèi)廣東報(bào)考物理的考生由10多萬(wàn)人迅速降至五六萬(wàn)人，很多考生被迫棄理從文，或選擇試題難度低的科目。

　　“標(biāo)準(zhǔn)分實(shí)行的基礎(chǔ)是要對(duì)同一團(tuán)體的成績(jī)進(jìn)行換算。廣東其實(shí)只要取消X科的設(shè)置，并不需要放棄標(biāo)準(zhǔn)分，改回原始分是一種倒退。”高凌飚說(shuō)。

　　海南省考試局普招處的一位工作人員也表示，贊成繼續(xù)使用標(biāo)準(zhǔn)分制。他們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)分制有利于學(xué)生均衡發(fā)展，明確知道自己所處的位置和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)選專業(yè)更有幫助。

　　不過(guò)，貝舟卻希望能恢復(fù)原始分，“應(yīng)該實(shí)行讓老百姓看得懂的制度，讓學(xué)生有更明確的努力方向。”一位專家也認(rèn)為，高考改革是為了更公平地選拔優(yōu)秀人才，任何改革都要經(jīng)過(guò)充分論證，不能為了改而改。

　　事實(shí)上，海南省一直是我國(guó)高考制度改革的試驗(yàn)田。早在1985年，海南就隨廣東省在全國(guó)率先開展標(biāo)準(zhǔn)分的試點(diǎn)工作；1991年開展“4×4”高考科目設(shè)置改革；1993年在全國(guó)先行試行“3+2”的高考科目設(shè)置改革；2001年成為全國(guó)首批實(shí)行“3+文科綜合”和“3+理科綜合”高考科目設(shè)置的省份；2004年進(jìn)行普通高中新課程改革試驗(yàn)。

　　高凌飚曾參與10多個(gè)省的高考方案制定。“任何一項(xiàng)制度都不可能做到絕對(duì)合理，只能做到對(duì)大多數(shù)人公平。美國(guó)的托福、SAT，英聯(lián)邦雅思，都使用標(biāo)準(zhǔn)分的方式，足以說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)分的科學(xué)性。”

　　不過(guò)，“原始分和標(biāo)準(zhǔn)分的爭(zhēng)論，只是技術(shù)層面的問(wèn)題，對(duì)整個(gè)高考的影響不會(huì)太大。”高凌飚強(qiáng)調(diào)。